INNOVANDO EN LA ESCUELA: CURSO METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA EXPRESIÓN ORAL, ESCRITA, COMPRENSIÓN LECTORA Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Este curso forma parte del PLAN ANUAL DE FORMACIÓN DEL CEIP CANÓNIGO MUÑOZ del curso 2012-2013 y va a ser coordinado por Mariano López Marín,Coordinador de Formación del centro.el objetivo de subir el curso a este blog es que el profesorado que participa en el mismo, 28 profesores en total, pueda acceder a toda la documentación necesaria para nuestro trabajo y que podamos constituir un COMUNIDAD DE PRÁCTICA A NIVEL DE CENTRO.

Explico lo que es una COMUNIDAD DE PRÁCTICA:

Una comunidad de práctica se trata de un grupo de personas que se unen en espacios virtuales y/o presenciales para intercambiar ideas y experiencias prácticas.

También una comunidad de práctica se puede definir como” Un grupo de personas que se reúnen con el fin de compartir ideas, encontrar soluciones e innovar, uniendo sus esfuerzos para el desarrollo continuo de un área del conocimiento especializado relacionadas con su práctica cotidiana. En el marco de estas comunidades colaboran y aprenden unos de otros, cara a cara o en entornos virtuales, se mantienen unidos por un objetivo común y el deseo de compartir experiencias, conocimientos y mejores prácticas dentro de un tema o disciplina.”

Desde ambos puntos de vista el colectivo de coordinadores de formación es un comunidad de práctica porque están unidos en un entorno virtual como es la plataforma de aprendizaje Moodi, en ella intercambian ideas y experiencias a través del respectivo foro de cada contenido y tarea , aprenden unos de otros, se relacionan a través del correo electrónico y de los propios recursos de la plataforma e intentan mejorar en su práctica docente diaria. Además pueden y deben influir en la formación de sus propios compañeros y en la innovación educativa. Es un aprendizaje en comunidad.

Respecto a este aspecto de aprendizaje en comunidad en que se convierte el colectivo de coordinadores de formación coincido con Etienne Wenger, creador del concepto de comunidad practican en que la misma es “ un grupo de personas que comparten una preocupación, un conjunto de problemas o un interés común acerca de un tema, y que profundizan su conocimiento y pericia en esta área a través de una interacción continuada» Que mejor interacción que conocer las experiencias de otros coordinadores en su sus centros para tratar de enriquecernos todos los que formamos parte de esa comunidad. Y al mismo tiempo las nuestras pueden servir a otros. El aprendizaje es un hecho de carácter social y hay que tener en cuenta esta concepción del aprendizaje como un hecho colectivo frente a la idea clásica que lo limita a un proceso individual.

Va a ser Wenger (1998) quien en su libro Communities of practice: Learning, meaning and identity (Cambridge University Press) fijó las tres premisas o dimensiones –como él las denomina– en las que se asienta una Comunidad de Práctica (CP):

1.- El compromiso mutuo. El hecho de que cada miembro de la CP comparta su propio conocimiento y reciba el de los otros tiene más valor que el poder que, en otros círculos más clásicos, parece adquirir el que lo sabe todo. El conocimiento parcial de cada uno de los individuos es lo que le da valor dentro de la CP

2.- La empresa conjunta. La CP debe tener unos objetivos y necesidades que cubrir comunes, aunque no homogéneos. Cada uno de los miembros de la CP puede comprender ese objetivo de una manera distinta, pero aun así compartirlo. Los intereses y las necesidades pueden ser distintos y, por tanto, negociados,pero deben suponer una fuente de coordinación y de estímulo para la CP.

3.- El repertorio compartido. Con el tiempo la CP va adquiriendo rutinas, palabras, herramientas, maneras de hacer, símbolos o conceptos que ésta ha producido o adoptado en el curso de su existencia y que han formado parte de su práctica.

Estas tres dimensiones se dan en la Comunidad de práctica formada por el Colectivo de Coordinadores de formación: Hay un compromiso mutuo de todos sus miembros para compartir su propio conocimiento y ese conocimiento individual le da un gran valor al grupo que se enriquece con las aportaciones de todos. Todos los coordinadores de este colectivo están unidos en la empresa conjunta de contribuir a la formación en sus respectivos centros, aunque cada centro tenga su propio proyecto de formación. Y con el paso del tiempo todos nos hemos acostumbrado a una serie de rutinas aprendidas a lo largo del curso de formación que han formado parte de nuestra práctica y que debemos seguir aumentando en una comunidad de práctica.

Por todo lo expuesto podemos considerar al colectivo de coordinadores de formación de los centros educativos una verdadera comunidad de práctica.

Invito a todos los miembros de este colectivo a visitar mi blog INNOVANDO EN LA ESCUELA nacido un poco antes que este curso de formación y donde voy incluyendo experiencias innovadoras en mi centro Ceip Canónigo Muñoz .La dirección web es:

www.marianolopezmarin.blogspot.com.es

Podéis hacer comentarios en el mismo y espero que os guste y os sirvan estas experiencias.

Mariano López Marín

Coordinador del formación del Ceip Canónigo Muñoz

Homenaje literario al árbol

CONTENIDOS,OBJETIVOS, PROPUESTAS DE MEJORA Y PLANIFICACIÓN DE ESTE CURSO

PLAN DE ACCIÓN Y SEGUIMIENTO
ÁREAS DE MEJORA Metodología específica de la expresión oral en Primaria Objetivos a conseguir Mejorar la expresión oral de los alumnos del centro. Trabajar las técnicas básicas de expresión oral en toda la Primaria. Colaboración de las familias para conseguir mejorar la expresión oral. Planificación de acciones de mejora de la expresión oral en el centro			Acciones de mejora: 1.-Realizar un programa de tratamiento de la expresión oral en alumnos de Infantil y Primaria del Ceip Canónigo Muñoz programado por ciclos y niveles 2.-Reforzar el tratamiento que se da a la expresión oral en todas las áreas del currículum 3 Trabajar la metodología específica de la expresión oral en ciclos ,seminario de Animación lectora y en la COCOPE 4.- Explicar este programa de mejora a los padres e implicarlos en el mismo 5.-Inlcuir en las programaciones didácticas quincenales las actividades de expresión oral que correspondan según lo acordado en el Programa de mejora.
Acciones	Tareas	Responsable de la misma	Tiempos	Indicador del seguimiento/logro	Verificación nivel de cumplimiento	Resultados esperados. Impacto.
1	Realizar un planificación de todo el centro para tratar la E. oral	Ciclos y Seminario A. lectura	Enero-Febrero 2013	Haber realizado la Planificación completa	Trabajo terminado en fecha prevista	Tener esta competencia programada
2	Seguimiento quincenal de las técnicas de expresión oral trabajadas	Tutores y ciclos	Enero-Mayo 2013	Ficha de competencias trabajadas	Reunión de ciclo donde se anote todo lo trabajado	Mejora cualitativa y cuantitativa de la expresión oral
3	Incluir en todas las áreas del currículo actividades de expresión oral	Tutores y especialistas	Enero –Mayo 2013	Ficha indicativa de competencias trabajadas por áreas	Reunión de ciclo donde se anote todo lo trabajado	Mejora cualitativa y cuantitativa de la expresión oral
4	Grupo de trabajo en el Seminario de Animación a la lectura sobre Metodología de la expresión oral en E. Infantil y Primaria	Coordinador y profesores del Seminario de A, Lectora y del centro	Enero 2013	Ficha resumen de aspectos trabajados	Reunión del Seminario. Ficha evaluación actividad. Reuniones de ciclos.	Todos los profesores implicados conocen la metodología adecuada
5	Reunión informativa con padres en las tutorías explicando este programa de mejora	Tutor. El Seminario de A. Lectura facilitará información	Febrero 2013	Ficha resumen de seguimiento	En reuniones de ciclos y en la COCOPE	Que los padres colaboren en la realización de este programa de mejora

PLAN DE ACCIÓN Y SEGUIMIENTO
ÁREAS DE MEJORA Metodología específica de la expresión escrita en Primaria Objetivos a conseguir Mejorar la expresión escrita de los alumnos del centro. Trabajar las técnicas básicas de expresión escrita en toda la Primaria. Colaboración de las familias para conseguir mejorar la expresión escrita Planificación de acciones de mejora de la expresión escrita en el centro			Acciones de mejora: 1.-Realizar un programa de tratamiento de la expresión escrita en alumnos de Primaria del Ceip Canónigo Muñoz programado por ciclos y niveles 2.-Reforzar el tratamiento que se da a la expresión escrita en todas las áreas del currículum 3 Trabajar la metodología específica de la expresión escrita en ciclos ,seminario de Animación lectora y en la COCOPE 4.- Explicar este programa de mejora a los padres e implicarlos en el mismo 5.-Inlcuir en las programaciones didácticas quincenales las actividades de expresión escrita que correspondan según lo acordado en el Programa de mejora.
Acciones	Tareas	Responsable de la misma	Tiempos	Indicador del seguimiento/logro	Verificación nivel de cumplimiento	Resultados esperados. Impacto.
1	Realizar un planificación de todo el centro para tratar la E. escrita	Ciclos y Seminario A. lectura	Enero-Febrero 2013	Haber realizado la Planificación completa	Trabajo terminado en fecha prevista	Tener esta competencia programada
2	Seguimiento quincenal de las técnicas de expresión escrita trabajadas	Tutores y ciclos	Enero-Mayo 2013	Ficha de competencias trabajadas	Reunión de ciclo donde se anote todo lo trabajado	Mejora cualitativa y cuantitativa de la expresión escrita
3	Incluir en todas las áreas del currículo actividades de expresión escrita	Tutores y especialistas	Enero –Mayo 2013	Ficha indicativa de competencias trabajadas por áreas	Reunión de ciclo donde se anote todo lo trabajado	Mejora cualitativa y cuantitativa de la expresión escrita
4	Grupo de trabajo en el Seminario de Animación a la lectura sobre Metodología de la expresión escrita en E. Infantil y Primaria	Coordinador y profesores del Seminario de A, Lectora y del centro	Enero 2013	Ficha resumen de aspectos trabajados	Reunión del Seminario. Ficha evaluación actividad. Reuniones de ciclos.	Todos los profesores implicados conocen la metodología adecuada
5	Reunión informativa con padres en las tutorías explicando este programa de mejora	Tutor. El Seminario de A. Lectura facilitará información	Febrero 2013	Ficha resumen de seguimiento	En reuniones de ciclos y en la COCOPE	Que los padres colaboren en la realización de este programa de mejora
6	Facilitar un dossier sobre técnicas de expresión escrita en Primaria a todo el profesorado y como trabajarlas	Coordinador seminario	Enero 2013	Control de entrega del Dosssier	R. ciclos	Conocer las técnicas de expresión escrita y como trabajarlas
7	PROYECTO FORMACIÓN CENTRO	Seminario animación lectora	Enero Mayo 2013	Ficha resumen de aspectos trabajados	Reunión del Seminario. Ficha evaluación actividad. Reuniones de ciclos.	Mejora de la expresión escrita

PLAN DE ACCIÓN Y SEGUIMIENTO
ÁREAS DE MEJORA Metodología de la enseñanza de las matemáticas y en especial de la resolución de problemas Objetivos a conseguir · Unificar la metodología a nivel de centro para la enseñanza de las operaciones y para la resolución de problemas. · Programa de competencias matemáticas para cada ciclo y nivel. · Utilizar las nuevas tecnologías para la enseñanza de las matemáticas y la resolución de problemas			Acciones de mejora: 1. Unificar metodología eficaz a nivel de centro y de ciclos para la enseñanza de operaciones y resolución de problemas. 2. Realizar una programación por competencias para todo el centro por ciclos. 3. Evaluar la adquisición de esas competencias a nivel de curso y ciclo.. 4. Recopilar experiencias de metodologías activas y eficaces de enseñanza de las matemáticas. 5. Recopilar programas para PDI que sirvan para el tratamiento de la enseñanza de las matemáticas en el CEIP CANÓNIGO MUÑOZ de acuerdo con su proyecto curricular y educativo
Acciones	Tareas	Responsable de la misma	Tiempos	Indicador del seguimiento/logro	Verificación nivel de cumplimiento	Resultados esperados. Impacto.
1	Reuniones por ciclos para unificar criterios sobre metodología sobre enseñanza de operaciones y resolución de problemas.	Ciclos	Enero 2013	Acuerdos tomados	Se ha elaborado un documento y se facilita a todos los profesores	Coordinación metodológica
2	Reunión COCOPE para recoger todas las propuestas de los ciclos y unificarlas, elaborando un documento de centro	COCOPE	Final de enero de 2013	Se redacta un documento con los acuerdos	Todos los profesores siguen la misma metodología.	Coordinación metodológica
3	Cada ciclo elabora una programación por competencias Matemáticas.	Ciclos	Enero-marzo 2013	Documento elaborado	Se elabora el documento	Competencias básicas que debemos trabajar
4	Grupo de trabajo sobre Metodología de la enseñanza de las matemáticas	Mariano López Marín	Enero-Junio 2013	Trabajos realizados	Documento elaborado	Nuevos recursos metodológicos
5	Recopilar experiencias de metodologías activas y eficaces de enseñanza de las matemáticas	Manuela Gallega Gómez	Enero-Junio 2013	Trabajos realizados	Documento elaborado	Nuevos recursos metodológicos
6	Curso sobre utilización de la PDI para la enseñanza de las matemáticas	Seminario de informática y asesor externo	Febrero 2013 2 sesiones	Ficha seguimiento actividad.	Control asistencia curso	Comprobar las posibilidades de las PDI para la enseñanza de las matemáticas de forma activa con programas adecuados.
7	Recopilar programas para PDI que sirvan para el tratamiento de la enseñanza de las matemáticas en el CEIP CANÓNIGO MUÑOZ de acuerdo con su proyecto curricular y educativo	Mariano López Marín , Seminario de informantica y tutores	Enero-Mayo 2013	Documento elaborado para los profesores	Documento elaborado para los profesores.	Utilización de las nuevas tecnologías en la enseñanza de las matemáticas.
8	Revisar el PLAN DE MEJORA elaborado hace dos años para la enseñanza de las matemáticas.	Ciclos y COCOPE	Enero –Marzo 2013	Plan revisado y mejorado	Documento elaborado	Revisar el plan de mejora y hacer nuevas propuestas

La biblioteca es lectura, animación ,exposición y homenaje

MATERIALES PARA ELABORAR EL PLAN DE MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL A PARTIR DEL 26-2-2013 HASTA FINALES DE MARZO

PLAN ANUAL DE FORMACIÓN CEIP CANÓNIGO MUÑOZ 2012-2013

PROGRAMA DE MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL

MATERIAL QUE PODEMOS UTILIZAR PARA ESTE PLAN DE MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL

· Programaciones anuales del área de Lenguas donde figura lo que trabajaremos cada quincena en expresión oral.
· Plan de mejora del centro que realizamos por ciclos hace dos años. Lo tiene cada ciclo en su USB y además está en secretaria.
· Cuadernillo que se ha facilitado a los coordinadores de ciclo para TRABAJAR LA EXPRESIÓN ORAL EN UN CENTRO DE E.INFANTIL Y PRIMARIA editado por el Servicio de Inspección de la Delegación de Educación de Sevilla. Cuaderno nº 2
· PROYECTO ATLANTTE DEL GOBIERNO DE NAVARRA.
· Propuestas para trabajar la expresión oral incluidas en nuestro PROYECTO CURRICULAR. El PROYECTO CURRICULAR lo tiene cada coordinador de ciclo en su USB.

EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL.

· En cada unidad temática del curso trabajaremos unas competencias específicas de expresión oral de acuerdo con las técnicas trabajadas. Podemos utilizar una plantilla de consecución de esas competencias por los alumnos. En la programación por competencias del proyecto curricular que llevamos en Primaria de la Editorial Anaya hay plantillas que podemos descargar del CDROM o hacer una nuestra para todo el curso. En E.Infantil se puede hacer igual.
· La expresión oral la trabajaremos en todas las áreas el currículum.

METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA TRABAJAR LA EXPRESIÓN ORAL EN CADA CICLO.

· En nuestro proyecto curricular, en las áreas de lenguas, hay un apartado dedicado a metodología de la expresión oral.
· En el cuadernillo PLAN PARA TRABAJAR LA EXPRESIÓN ORAL EN UN CENTRO DE E.INFANTIL Y PRIMARIA editado por el Servicio de Inspección de la Delegación de Educación de Sevilla. Cuaderno nº 2 hay muchas propuestas para Infantil y Primaria ya programadas por ciclos. En las reuniones de ciclos podéis añadir otras que os hayan funcionado bien en clase. Con el trabaja de todos nos enriquecemos todos.